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极目新闻记者 徐颖
通信员 谢宁 余嫚雪
2025年11月15日，著名作者、中国东谈主民大学体裁院西席梁鸿作客长江讲坛，在湖北省藏书楼长江说明厅，主讲共享“形色糊口的真的，从非编造写稿谈起”。谈及最新非编造作品《要有光》，聚焦青少年情绪健康，她深度理会了亲子间“爱的错位”问题，敕令家长以“醒觉”姿态重构亲子联系。
优等生：被单一价值敲诈的“脆弱群体”
共享中，梁鸿西席屡次说起一个要害景况：无数堕入情绪困扰的青少年，竟是传统真谛上的“优等生”。“对他们而言，‘收成好’成了惟一的价值撑握，父母、学校的总共期待皆聚焦于此，仿佛收成下滑，通盘东谈主的价值就会透澈坍塌。”
她以书中东谈主物雅雅为例：行为优等生的雅雅，曾因同桌翻卷子的声息堕入崩溃，“她以为同桌要提高我方，可看着目前的试卷，每个字皆强项，连起来却毫无真谛”。
“这些孩子并非不够致力于，而是被单一的评价体系紧紧绑缚，一朝偏离轨谈，就会堕入自我抵赖的幽谷。”梁鸿西席说。
不要让家庭酿成“学校的延续”
在梁鸿西席看来，优等生的压力背后，藏着深入的“爱的错位”。很多家长自认“用心为孩子好”，却在无形中让家庭酿成了“学校的延续”。
“有孩子在书中直言，‘回到家嗅觉一派荒海’——在学校致力于学习一天，回家后仍要靠近持续断的学习条件，收成不好连反驳的职权皆莫得。”梁鸿西席提到书中一双子母的故事：姆妈为随同孩子，以至暂停我方的处事，全快慰排孩子的学习，却换来孩子的控诉和窒息。“家长以为的‘和煦随同’，在孩子眼中成了‘压迫’；家长追求的‘优秀’，反而成了孩子的情绪使命。”
何如突破这种错位？梁鸿提议，家长当先要承认本人与孩子的“有限性”：“我们我方皆是脆弱、想好却难坐窝作念好的东谈主，为何条件孩子是圆善的、有钢铁意志的东谈主？”
她相配顾惜书中孩子对家长的诉求：“姆妈你要学习，弗成只让我学习，我们一齐往前走。”这一诉求直指中枢——家长弗成只将眼光聚焦于孩子的成长，本人也需保握学习与念念考，“只消家长本人领有‘光亮’，智商给孩子带来真的的和煦与疏通，而非单纯的压力传递”。
梁鸿西席暗意，《要有光》的创作初志，等于但愿叫醒更多家长，让爱孩子与孩子的需求同频。虽然，梁鸿西席也坦言配资开户，孩子出现问题弗成单纯从家庭找原因，每个孩子出现问题的原因是多方面的，背后还装璜着更为复杂的社会机制及念念维惯性问题。
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